特別支援学級・通級指導教室　自立活動Q&Aハンドブック【試案】

※大分県では「障害」を「障がい」と表記しています。ただし、学習指導要領等から抜粋したものについては、原文のとおり「障害」と表記しています。
​※Ｑ＆Ａは、11月まで順次、追加していきます。

《自立活動とは》

Ｑ1　自立活動とは何ですか。 [PDFファイル／1.13MB]

Ｑ2　自立活動と教科の違いが分かりません。 [PDFファイル／1.2MB]​

《目標や内容の設定》

Ｑ3　自立活動の目標や内容はどのように設定しますか。 [PDFファイル／1.03MB]

Ｑ4　指導するべきこと（困り）が多すぎて、何をしたら良いか分かりません。 [PDFファイル／1.17MB]

《流れ図について》　流れ図（様式） [Excelファイル／22KB]

Ｑ5　《流れ図(1)》実態把握は、どのように情報収集すれば良いのでしょうか。 [PDFファイル／1.34MB]

Q6　《流れ図(2)》収集した情報はどのように整理すれば良いのでしょうか。 [PDFファイル／1.44MB]

Q7　《流れ図(3)》整理した情報から課題をどのように抽出しますか。 [PDFファイル／1000KB]

Q8　《流れ図(4)》抽出した課題同士の関連の整理や中心的な課題を導き出すことは、どのように行いますか。 [PDFファイル／1.28MB]

Q9　​《流れ図(５)》中心的な課題から、どのように指導目標を設定しますか。 [PDFファイル／1.28MB]

​​Q10　​《流れ図(６)》指導目標を達成するために必要な項目はどのように選定しますか。 [PDFファイル／1.2MB]

Q11　​《流れ図(７)(８)》項目と項目の関連付けや具体的な指導内容の設定はどのように行いますか。 [PDFファイル／1.43MB]

Q12　​《流れ図(８)》具体的な指導内容を設定するに当たって、気をつけることがありますか。 [PDFファイル／1.51MB]

《授業時数の設定、時間割の設定》

Ｑ13　自立活動の時間は、どのくらい必要ですか。 [PDFファイル／1.24MB]

Ｑ14　教科の指導時間を削って自立活動にあてているので、教科指導にかける時間が減ってしまいます。 [PDFファイル／1.27MB]

Ｑ15　個人で日課表が違うので、時間の設定が難しいです。時間を確保することができません。 [PDFファイル／1.38MB]

《授業の構想》

Ｑ16　教材はどのように設定すればよいのでしょうか。 [PDFファイル／1.27MB]

Ｑ17　個々の課題や困難を把握できても、それをどのように指導するか分かりません。 [PDFファイル／1.17MB]

Ｑ18　意欲を持って取り組めるようにするには、どのようにすればよいか分かりません。 [PDFファイル／1.33MB]

《児童生徒が複数いる時の指導》

Ｑ19　児童生徒が複数いる時、どのように指導するのか難しいです。異学年で、発達段階も違う、障がい名も様々です。 [PDFファイル／1.32MB]

Ｑ20　児童生徒が複数いる時、一人で課題に取り組むことが困難な児童生徒がいるため、一人の担任で授業をすることが難しいと感じています。 [PDFファイル／1.1MB]

Ｑ21　児童生徒が複数いる時、落ち着かない、調子が悪い児童生徒がいる場合、どのように指導するのか悩みます。 [PDFファイル／1.27MB]

《日常生活とのつながり･指導の定着》

Ｑ22　自立活動の時間ではできますが、普段の生活で生かされていないことが多く、日常生活に生かせるようにすることが課題です。 [PDFファイル／1.24MB]

Ｑ23　日常生活の場面になると、できないことが多く、その際、現在の指導を続けるべきか、変えた方がよいのかの判断に迷います。 [PDFファイル／1.38MB]

《評価》

Q24　自立活動の評価は、どのようにすればよいのでしょうか。 [PDFファイル／1.12MB]

《保護者との連携》

Ｑ25　保護者との連携をどのように進めたらよいでしょうか。 [PDFファイル／1.2MB]

Ｑ26　保護者の思いと相違があったり、家庭での取り組みに消極的だったりする保護者との連携が難しいです。 [PDFファイル／1.28MB]

《教職員間の連携》

Ｑ２７　教職員間の連携は、何をどのように進めたらよいのでしょうか。 [PDFファイル／1.21MB]

Ｑ２８　関係する担任が複数いるので相談する時間がなかなかとれません。 [PDFファイル／1.18MB]

《他機関との連携》

Ｑ２９　アセスメントや指導方法、評価等、専門的なことを相談したい時があります。 [PDFファイル／1.23MB]

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